幼兒學習數學有現代數學教育和傳統數學教育的沖突和矛盾，這就需要我們轉變教育觀念。傳統的數學教育以書本知識為基礎和起點，現代數學教育是以環境教育資源為依托和背景，要有數學活動材料的提供，再通過操作活動向幼兒提供時間和空間，引導幼兒嘗試。提供的材料是豐富的、科學的、合理的，讓幼兒在操作、擺弄、探索中積累數學經驗。

　　在生活中教寶寶學數學

　　幼兒數學教育真正的意義是為幼兒數學的學習做好經驗的準備，在家長或老師的指導下，通過幼兒自身的活動，對生活中的數量關系及空間關系從感知、觀察、操作發現式的方法主動探索，發展幼兒的數學思維能力。為此，我們應充分利用各種活動中的資源，讓幼兒感受生活和游戲中數學的有趣。善于發現引導幼兒所熟悉的生活中的事情，在與環境互動中去感受，體會。例如——

　　1.在體育活動中，幼兒從爬、走、跑、跳的運動中感知空間方位。

　　媽媽說：你往前走，我往后走。

　　我們向上走，我們向下走。

　　我們上樓梯，123……

　　我們下樓梯，123……

　　這樣，在運動中寶寶就獲得了大量的關于數學的經驗。

　　2.在語言活動中，有數字歌、量詞歌、數數歌。不僅幫助幼兒口頭語言的發展，又有背誦式的數數。

　　一望二三里，

　　煙村四五家，

　　門前六七樹，

　　八九十枝花。

　　3.在日常生活中。

　　吃飯時，擺放一個勺子

　　兩個碗

　　三個盤子

　　四雙筷子

　　媽媽一邊說，一邊做，幼兒就會獲得“量詞”的經驗。

　　穿鞋的時候，媽媽說：

　　我的鞋大

　　寶寶的鞋小

　　隨著年齡的長大，鞋子會變小，寶寶不能穿了，幼兒獲得了大小變化的初步概念。

　　此外，家中的日歷牌、電話號碼、郵箱號、門牌號、生日卡都是數字的展現，印在幼兒的眼簾中，他也在默默的吸收。幼兒在與數字接觸過程中，我們要向他們明確命名。說出數的次數越多，孩子對數的印象越深刻，漸漸會記住，并從內心感受到它的真正含義。

　　在幼兒的生活領域中，蘊涵著極為豐富的數前教育內容，只是受傳統教育觀念的影響，恰恰忽略了幼兒熟悉的生活情境。我們應該更新教育的理念，善于利用環境，引發幼兒主動探索。

　　下面我們以幼兒各個年齡階段舉例，供家長參考。

　　0-1歲的家庭數學活動

　　我們知道手的活動與腦的活動之間有密切的關系，人的手就像是人的第二個腦，開發幼兒大腦與動手操作緊密聯系。幼教前輩陳鶴琴先生提倡“做中學”，“做中求進步”，我國教育部在幼兒園、小學引進(LEARNINGBRDOING)科學教育改革實驗，都是讓兒童成為學習的主動者。因此，訓練幼兒的動手能力和精細動作是十分重要的。嬰幼兒期手的動作發展階段在1歲時是全掌運動階段，2歲時是手掌可將物體分離階段，3-4歲時可用手指進行相拼動作階段，5-6歲則是精細動作發展階段。

　　建議在0-1歲期間可做下列游戲、活動——

　　1.做被動手指操，媽媽邊說兒歌邊做動作，按摩幼兒手指。

　　兒歌

　　一只手，五指頭；

　　大拇指，二拇弟；

　　中指樓，四兄弟；

　　十妞妞，五小弟。

　　這里有語言、動作，有數字。

　　2.洗臉、洗澡時向幼兒觸摸身體部位，介紹名稱——命名。如一個頭，兩只手，兩只眼睛，兩條腿，兩只耳朵……

　　3.日常生活中，吃飯、喝水時，告訴幼兒：

　　你喝一杯白開水。

　　你用奶瓶喝牛奶，這是一瓶奶。

　　你要一口一口地吃飯。

　　4.半歲后，幼兒有了認識物體的需要和能力，要求幼兒用手指向物體，可以促進手指與大腦智慧的結合。

　　5.有意識地在孩子手中放些物品，練習握力。

　　媽媽說：你吃一塊餅干，

　　你拿一個搖鈴。

　　6.8個月后，在幼兒面前放三塊積木，試讓幼兒取，媽媽和幼兒互動。

　　我取第一塊，

　　寶寶取第二塊，

　　我們一起取第三塊。

　　7.有引導性地讓幼兒扔皮球玩，既訓練手的動作，又可以邊扔邊數數。

　　8.準備三個玻璃透明杯，裝有紅、藍、綠顏色的水，媽媽操作讓幼兒觀察：

　　a.認識顏色，告訴孩子這幾種顏色的名稱。

　　b.三個杯互相倒，觀察水量的變化，認識多、少，誰多、誰少。

　　(作者：小巫)