新的一學期要到了，絕大多數(shù)孩子通過一個假期的休整和反思。孩子們對新的學期都充滿著希望和憧憬，特別是對于一些學業(yè)上存在一定問題的孩子，如果家長在暑假里采取一些教育補救措施，使孩子們的內心更是產(chǎn)生一種積極向上的沖動，但這種沖動往往不輕易表露出來。如果家長不能有效的保護和利用這種向上沖動欲望，仍然用老眼光看待孩子，用一些老話題來挫傷孩子，就會在不經(jīng)意之間撲來孩子的心中希望之火。

　　一、 合理理出希望，切勿好高騖遠。

　　新學期，家長往往會給孩子提出一些新希望，特別是一些學業(yè)方面有一定困難的學生。如果家長對孩子在學業(yè)或表現(xiàn)方面的要求標準過高，孩子達不到，屢遭失敗，會產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，它不僅使孩子得不到積極自信心形成所必需的成功體會，反而時常經(jīng)歷失敗，使孩子由經(jīng)常的自我懷疑而走向自卑，從而進一步打擊孩子的自信心，產(chǎn)生自暴自棄的念頭，成為真正的“差生”。

　　二、 尊重孩子個性，切勿相互攀比。

　　孩子之間存在很大的個性差異，我們不可能把每個孩子都教育成標準化的所謂“優(yōu)質產(chǎn)品”，因為當前的教育標準本身就是低級和片面的（不外乎語文、數(shù)學、英語等的考分高一點，表現(xiàn)乖一點等）。我們應該根據(jù)孩子的實際情況，將孩子塑造成為一個“成功”的人。對個人，就是盡自己的力做得最好，實現(xiàn)自我價值。所以父母教育孩子，把孩子看做平等的個體，尊重他，和他談心，“建議式”，請他做事，在這種環(huán)境中，智力再差的孩子，也會產(chǎn)生自己對自己負責的責任感，也會充滿實現(xiàn)自我的自信。而不是和別的孩子攀比，俗話說“人比人，氣死人”。不要有這樣的話語：“你看看，隔壁的小王又得了100分，你才得了89分。”89分就也是孩子努力的結果啊！如果他真的不努力，應該會得“鴨蛋”。

　　三、 目標具體可行，切勿空洞泛指。

　　一個積極上進的孩子會為自己制定目標的，家長將脫離孩子實際的高目標強加在孩子身上，孩子會很累，加重了孩子的精神負擔。家長應該多制定近期目標：把大目標根據(jù)孩子不同的年齡段，分解成一些直觀、具體、易于達到的小目標，這樣才能讓孩子容易理解和接受。由于這樣的目標經(jīng)過努力后確實能達到，所以可以增加孩子的信心。在管理孩子學習上。要分解大事、抓緊小事；弱化“大”目標、強化“小”措施――具體表現(xiàn)為：減少對“宏偉規(guī)劃”的描繪，減弱對名次的要求、加強對丟分的控制。有目標，還必須有實現(xiàn)目標的具體計劃、有完成計劃的具體措施。只有認真成事，最后才能事成。如孩子的數(shù)學成績不理想，家長就不能簡單提出，這學期你的數(shù)學成績必須達到95分以上，目標太大。而應該具體分析孩子在數(shù)學的哪些方面存在不足，如果計算有問題，就督促孩子練習計算，應用題不會分析，就引導孩子分析數(shù)量關系。

　　四、 善于寬容孩子，切勿以偏概全

　　孩子是受教育者，他們和世界上的萬事萬物一樣，是在不斷改正錯誤中進步成長的。當家長給孩子提出希望以后，孩子會不自覺的犯一些以前出現(xiàn)過的錯誤或產(chǎn)生新的錯誤。這時并不時孩子“老毛病又犯了”。這時家長在教育孩子時，既不能操之過急，更不能把犯錯誤的孩子“一棍子打死”。這樣就會前功盡棄，也就是有很多家長總感覺到的，孩子開學頭幾周表現(xiàn)還可以，到了半期以后，又回到原來的軌道上的原因。孩子犯錯誤一般是不自覺，或對錯誤的后果認識不夠造成的。家長如果懂得孩子成長過程中犯錯誤是難免的，當孩子犯了錯誤時，能從心底里諒解，這種諒解具有一定的感化作用。一些科學教子成功的家庭都會發(fā)現(xiàn)：孩子有過失的時候，常常是教育最有效果的時機，有些教子技高一籌的家長，他們的教子秘訣是寬容孩子的過失。必要的時候，甚至為孩子的錯誤和過失保密，以免其自尊心受到傷害。在這種情況下，有過失的孩子會像枯死的小苗兒又復蘇過來，吸取教訓，加倍努力，進步很快。家長們切記――寬容有時比懲罰更有力量。