孩子想出去玩想得不得了，老是注意父母規(guī)定的用功時(shí)間到了沒有，就根本不能把心放在功課上。這時(shí)，如果對(duì)孩子的“用功時(shí)間”加框限制，說“再做三十分鐘”或“把作業(yè)做到四點(diǎn)鐘”，那么，孩子對(duì)功課將越發(fā)地心不在焉，只會(huì)心浮氣燥地坐在書桌前磨時(shí)間而已。同時(shí)，教孩子在短時(shí)間內(nèi)有效地把功課做好，也許永遠(yuǎn)無法辦到。

　　這時(shí)候可以試著把指定“讀書的時(shí)間”改成“讀書的量”。

　　例如，父母不要再說“好好讀三十分鐘”，而改說“把這練習(xí)做一頁(yè)”或者“把這一張講義做完”。

　　象這樣指定出一定的功課量，將可使孩子把注意力轉(zhuǎn)向這一定的“量”上，而對(duì)他們所在意的“時(shí)間”，反而能意識(shí)轉(zhuǎn)淡。

　　這么一來，孩子便從“必須忍耐三十分鐘”的消極態(tài)度，轉(zhuǎn)變成為“趕快把這些練習(xí)題做完”的積極態(tài)度。如果運(yùn)用得當(dāng)，父母也可以期待比當(dāng)初“預(yù)定的用功時(shí)間”更延長(zhǎng)而持久。