對(duì)孩子一味表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是偽教育

    現(xiàn)在四五歲的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“舞”、“藕”等生字，這是令人高興的事嗎？要知道，他們的父母在這個(gè)年紀(jì)，有的甚至還沒(méi)有學(xué)習(xí)“人”、“口”、“手”。昨天，大連市青少年素質(zhì)教育專家聯(lián)合會(huì)正式成立，邀請(qǐng)著名教育專家孫云曉來(lái)連進(jìn)行了一場(chǎng)主題為“良好習(xí)慣是健康人生之基”的公益講座，其間談到，幼兒教育已經(jīng)受到應(yīng)試教育的波及。

    應(yīng)試教育逼著孩子學(xué)“雜技”

    “盡管我們不遺余力地強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，卻依然需要面對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的壓力。”孫云曉說(shuō)，如今，人們渴望獲得優(yōu)質(zhì)教育，這與教育資源嚴(yán)重不足形成強(qiáng)烈反差，一些“潛規(guī)則”也應(yīng)運(yùn)而生。比如考證熱、“全民”學(xué)奧數(shù)。

    在“小升初”的選擇中，許多家長(zhǎng)不愿意孩子“就近上學(xué)”，又不能通過(guò)考試入學(xué)，因此讓孩子大舉攻讀各類證書。去年孫云曉發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)畢業(yè)生居然參加公共英語(yǔ)三級(jí)考試。“這是大專英語(yǔ)水平，一個(gè)小學(xué)生如何才能達(dá)到？”

    本應(yīng)是尖子生學(xué)習(xí)的奧數(shù)，如今卻幾乎成了“公共課”。孫云曉說(shuō)，這無(wú)異于讓大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)雜技。

    與此同時(shí)，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容也在悄然改變。孫云曉說(shuō)，他看到一所幼兒園教學(xué)的生字包括“藕”、“舞”、“凳”、“醬”等結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜的漢字。“過(guò)度的提前教育反而令孩子產(chǎn)生‘無(wú)力感’，繼而厭學(xué)。”

    孫云曉認(rèn)為，教育的核心不僅是傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)孩子的培養(yǎng)，對(duì)其人格的塑造。

    學(xué)會(huì)克制做“彈性兒童”

    孫云曉說(shuō)，健康人格的行為傾向包括：自信，友善，具有抗挫折能力，有責(zé)任感，懂得自我管理。“委屈、冤枉、挫折和打擊在人生中必然存在，無(wú)人幸免。”孫云曉說(shuō)，人格沒(méi)有“彈性”，就處于危險(xiǎn)當(dāng)中。沒(méi)有完美的老師和家長(zhǎng)。

    澳大利亞一名心理學(xué)專家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：幾名同齡（五歲以下）的中國(guó)兒童和澳大利亞兒童，每人面前有兩盤巧克力，一個(gè)多，一個(gè)少，還有一個(gè)鈴鐺。如果想馬上吃到巧克力，只需搖鈴就可以得到少的那一盤。如果想得到多的那盤巧克力，就需要等待15分鐘。數(shù)據(jù)顯示，80%以上的中國(guó)兒童搖鈴，端走了少的那盤巧克力大嚼起來(lái)。而66%的澳大利亞兒童堅(jiān)持到最后，拿到了更多的巧克力。

    孫云曉說(shuō)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)考查的是孩子的耐力和自制力。在日后的發(fā)展中，這些懂得在巧克力面前克制自己的孩子更加獨(dú)立，更容易實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

    “我們的孩子為什么學(xué)不會(huì)等待，學(xué)不會(huì)節(jié)制？”孫云曉說(shuō)，家長(zhǎng)、老師都應(yīng)該反思，平時(shí)的生活習(xí)慣中，是否對(duì)孩子的欲望“過(guò)度滿足”。

    “無(wú)批評(píng)教育”是偽教育

    在呼和浩特的一所學(xué)校，有個(gè)孩子被老師批評(píng)后有些記仇，就從背后向老師衣服上甩鋼筆水，當(dāng)時(shí)就被發(fā)現(xiàn)。老師責(zé)問(wèn)他，“為什么往我身上甩墨水？”孩子說(shuō)，我只甩了一滴，其他三滴不是我做的。老師很生氣，罵孩子是“人渣”。這個(gè)孩子回家后，上吊自殺了。他在遺書上寫道：“我要用生命捍衛(wèi)我的尊嚴(yán)，我只甩了一滴墨水！”

    孫云曉說(shuō)，老師的口不擇言肯定不對(duì)，甚至應(yīng)該受到處分。但是，如今的孩子承受能力太脆弱。不能不承認(rèn)，許多家長(zhǎng)、老師因?yàn)閾?dān)心自己的無(wú)意行為導(dǎo)致“粗暴教育”的后果，正在一味地對(duì)孩子使用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，“不敢”批評(píng)。“無(wú)批評(píng)教育是偽教育。”孫云曉說(shuō)，家長(zhǎng)和老師的指點(diǎn)是孩子成長(zhǎng)的路標(biāo)。如果人格中出現(xiàn)不良方面，沒(méi)有得到及時(shí)制止就會(huì)信馬由韁地失控發(fā)展。對(duì)孩子的教育必須加上“抗挫折”一課，這樣才是負(fù)責(zé)任的教育。