不敢組織春游，走到哪里都牽掛著學生，16%的中小學班主任因壓力過大，都存在不同程度的心理問題。昨日，我省首個班主任俱樂部在漢成立，班主任心理問題再次成為討論焦點。

　　2005~2007年，華師一附中心理教師尹鄧安在省內重點中學調查了1200名中學老師，發(fā)現其中16%的老師存在不同程度的心理問題。

　　早晨七點半到校，八點放學，班主任每天在校時間超過12個小時。尹鄧安稱，如今的班主任與20年前大不同。家長對獨生子女的高期望值，給班主任帶來很大的心理負擔；學校管理與績效考核，尤其是升學率與班主任業(yè)績直接掛鉤；再加上社會輿論偏見，班主任承受著極大心理壓力，但很少能引起社會關注。

　　武漢六初中德育主任陳孜君分管該校班主任工作，她說，班主任不易當，好班主任更是難上加難。以前常組織學生戶外春游，因安全問題，現在少有班主任嘗試；開個運動會，班主任神經也高度緊張，怕學生出意外崴了腳。

　　“很多班主任還是習慣一個人承受所有壓力。”省實驗中學政教主任羅榮表示，班主任也要學會借助外力釋放壓力。

　　據悉，來自華師一附中、武漢六中、省實驗中學、東湖中學等15所重點中學的150多名班主任參加了昨日的俱樂部成立大會。不少班主任表示，希望俱樂部能定期開展下去，除了給大家提供智力上的支持，也能讓身心有一個放松的渠道。

　　心理現狀：

　　心理問題波及家長

　　班主任心理不健康不僅給自己帶來困擾，也會波及到學生、家長和科任老師。對此，心理專家建議校方，定期對班主任進行心理輔導。

　　尹鄧安在調查中發(fā)現，存在心理問題的班主任，平日常對學生說的話是：就你成績不好；就你拖班級后腿；你不想學，但莫影響其他人。雖然沒有了體罰，但這些話實則是“心罰”，打擊了學生自尊。

　　他還曾聽到家長反映，看到老師來電就特別緊張，生怕被叫到辦公室和孩子一起“罰站”。

　　尹鄧安坦言，改變單純的應試教育體制與學校的考評方法，是解決班主任心病的根本途徑。目前而言，校方可定期組織心理調整和輔導，對班主任心理進行疏導和按摩，以免他們把情感垃圾帶給孩子和家長，促進家校更好溝通。

　　中學校長建議：

　　加開“班主任讀本”

　　班主任職責重大，是聯(lián)系家長、學校、學生、科任老師的惟一橋梁，而現有的師范院校在培養(yǎng)學生時，班主任課程竟是盲區(qū)。對此，有中學校長建議，師范院校應加開“班主任讀本”。

　　“作為一種腦力工作，班主任需要極高的智慧。”省實驗中學德育校長余心紅說，但師范院校里多以學科教育為主，班主任教育為空白，學校對于剛擔任班主任工作的老師，往往都要由資深班主任帶一段時間，因為班主任對學生的成長非常重要。

　　武漢六初中副校長謝漢生建言，師范院校應把如何做一個合格的班主任加入必修或選修課中，可以請中小學資深或優(yōu)秀的班主任主講，以實例展開，傳授一些溝通和協(xié)調的技巧；也可在實習環(huán)節(jié)中，加入班主任實訓章節(jié)，作為重要的實習評價，納入畢業(yè)考核。