中新社湖北新聞網8月22日電 武漢晚報消息，7月4日，武漢市教育局發布第14號文件，規定“各中小學要認真落實學生減負的有關規定，不得在假期進行補課或以各種名目舉辦學科補習班、培優班……清理全市中小學生暑假課業情況，包括社會力量舉辦的各類文化補習班和培優班。”據悉，這已經是市教育局自1998年開展“假期減負行動”以來的第7年。

　　[調查]

　　焦點一：培優市場火

　　8日中午11：55，漢口球場路某奧數培優點的操場上，百余名家長正在等孩子下課，籃球架下、門房里、巷子里的小吃店里全是家長，場面頗為壯觀。記者在該校老師辦公桌上看到：課表從早上8時到晚上9時被安排得滿滿的。

　　記者走訪發現，明心教育、博才學校、新東方、陽光屋……培優市場種類繁多，各種奧數班、強化班、提高班、銜接班層出不窮。培優班招生對象從小學二年級至高中二年級各年齡段的中小學生，覆蓋面廣。培優科目涉及語文、數學、外語、物理、化學等。一門課通常為60或90個課時，15-18次課為一期，收費少則三四百元，多則七八百元不等。

　　焦點二：誰在培優？“能夠來某奧數培優的都是武漢各個學校的尖子生。”漢口球場街一培優點老師表示。據了解，這家奧數培優點分為“競賽班”和“實驗班”兩類，學生按年級分班。每學期學生均要通過考試重新“洗牌”，并根據考試的名次排序編入A、B、C、D四班。每年級前70-80名學生將被編入A班，由該培優點校長親自授課。考試前三名將全免該學年培優費。

　　“尖子生一般都在校外培優，有的是老師推薦的，也有的是家長送去的，目的就是為了參加比賽拿名次。中等生都在一些退了休的或學校老師家里培優，他們培優是為了在鞏固基礎的情況下，把成績沖到班里前幾名。”6日中午，武昌“陽光屋”培優點外，前來接送兒子的張女士告訴記者。

　　焦點三：培些什么？

　　“我的孫子讀二年級，他的培優作業隔壁讀高二的鄰居小伢做了三個小時，最后還是做不出來。”培優點外，家住仁壽路的曹奶奶說，“只有參加了校外的奧數培優班，伢們才有可能接觸到一些爬坡題和難題。考試的時候，老師講過、平時練過的題伢們會做，那些沒見過的就只有摸瞎。”

　　“培優班里老師出的題，學校里的老師在課堂里很少講，但在考試中又會出現。”初一學生鄭奇說。據了解，目前小學數學試卷中都有附加題，供學有余力的學生來做以拉開分數段。

　　漢口某奧數培優點的校長表示，該培優點的教材均由學校統一編寫，內容涉及文言文、趣味數學知識、作文等。“老師上課主要是做題和解題，但授課方法與一般學校老師不同。學校里老師講題就是講題，不會展開。我們培優點的老師不但講解題，還要把題目的來龍去脈講清楚。

　　焦點四：小學生漸成培優主力

　　新東方學校市場部唐浩平介紹，今年參與培訓的人群呈現較明顯的低齡化趨勢，小學生正逐漸成為培優大軍的主力。

　　記者在漢口某奧數培優點發現，一些前來培優的孩子居然不到10歲。“一年級升二年級的課7月份已經培完了，伢們要來那要等到9月份。”面對一位前來報名二年級培優的家長，該校負責報名的工作人員稱。

　　[聲音]

　　學生：“放假了跟上學一樣累”

　　“上學時盼著放假，放假了跟上學一樣累。”8日中午，剛剛下課的漢口一元路小學學生劉蕊潔顯得有點煩。從三年級開始，劉爸爸看到班里的同學大部分都在培優，就給她報名上奧數班。

　　“有哪個小伢喜歡在暑假里上課，都不是被家長逼的？”馬上要上外校初一的鄭媛剛剛從香港某小學畢業。7月份一回武漢，休息了幾天后，家里就給她報名參加了兩個培優班。

　　家長：“別人培，我也培”

　　育才小學一家長表示：“小伢班上80%的同學都在培優，別人培，我也培，不然就從起點上輸給別人。如果小伢以后考不上好的初中，還是要交錢。尤其是現在政策越來越嚴，就是交錢還不一定能上重點初中。小伢基礎差了，就是讀了重點初中，跟不上還不是不中神。還不如拿這個錢從小就讓小伢去培優。”據他介紹，市內一些重點中學，每到招生季節就會來市內一些知名培優點預先挑選學生，爭搶優質生源。

　　“對于某些特長和能力而言，學校教育并不能完全滿足。拿英語來說，現在小學的教學水平和能力還不能適應孩子聽、說、讀、寫的全面要求，但小學階段又是孩子學習評議的黃金時期，所以我姑娘在二年級就參加新東方的英語培優。”武漢大學附小網站的BBS上，一家長留言稱。

　　機構：“培優熱緣于市場需求”

　　明心教育劉嘉校長分析：“培優熱緣于市場需求，升學鏈則捧熱了培優。培優班是為了爭奪優質高、初中教育資源而發展出來的一種教育現象。”據他介紹，自武漢實行小升初的“電腦搖號”后，學校的優質生源難以保證，而優質生源是各校的立足之本。于是，優質初中就通過各種競賽來選拔優秀學生，各種獲獎證書成為擇校的敲門磚。

　　博才教育一名培優老師表示：“今年，市教育局加大了對學校假期補課的打擊力度，大量學生及家長轉而投向社會培優點。”

　　[討論]

　　培優，應試教育下的詬病？

　　“培優熱實質上反映了優質教育資源稀缺的問題，反映出我國應試教育與素質教育的沖突。培優僅僅只能是學校教育的補充，是學生在學有余力的情況下，因人而異的拔高和提升，而不是全民培優。導致培優熱的原因是多方面的，有社會、學校、家長、學生，更主要的來自我們的教育體制。培優班火爆不僅在武漢，在北京、上海也都存在。”武鋼三中金牌奧數老師邊紅平說。

　　華師一附中尹鄧安老師表示：“暑假里，讓孩子們適當培點優還是可以的，但家長要根據孩子的興趣、愛好、接受能力量力而行。選擇培優班時，家長也需要對培優內容、授課形式、內容深度有一定了解后再作決定。一些家長‘培優就是為了參賽，參賽得獎就是為了升重點’的想法并不可取，孩子以后能不能成才，關鍵是綜合素質的全面發展。"